Особливості прояву функціональних станів у молодших школярів

Abstract

У процесі навчання в учнів початкової школи виникають припустимі і неприпустимі функціональні стани, які або сприяють ефективності навчального процесу, або навпаки – заважають. Стани психічного напруження і стомлення природно виникають у школярів під час виконання учбової діяльності і є припустимими станами. До розвитку неприпустимих функціональних станів – емоційного напруження й перевтоми – призводить стомлення від попереднього уроку, його надмірна тривалість, важкість матеріалу, недостатня підготовленість учнів, відсутність здібностей та цікавості до даного предмету, використані учителем методи та засоби навчання, недоліки у педагогічній роботі. Оптимальним вважається такий функціональний стан учнів, при якому забезпечується висока успішність учнів і зберігається їхнє здоров'я. Тому перед учителем постає задача профілактики і корекції неприпустимих функціональних станів, оптимізації наявного функціонального стану учнів. Для цього необхідні знання особливостей прояву, методів діагностики функціональних станів, які розглядаються у даній статті.