До питання про диференціацію роботи учнів початкової школи з науково-художніми текстами

Abstract

У науково-методичній літературі трапляється поняття «пізнавальна література». Наприклад, Альона Ємець пише про те, що пізнавальною є будь-яка література. Пізнавальна й художня література мають різну спрямованість. У першому випадку – це розвиток розумової активності дітей, ознайомлення з науковою інформацією, у другому – виховний вплив. У випадку, коли художня література містить окрему наукову інформацію, її роль побічна (а не основна). У науково-художніх текстах пізнавальна інформація пропонується разом із використанням сюжету та художнього образу, що сприяє розвитку у читачів пізнавального інтересу та допомагає втримати їхню увагу; водночас, через наявність сюжету, можливості для збільшення обсягу науково-пізнавальної інформації обмежені.