Напрями забезпечення якості підготовки майбутніх менеджерів у контексті стейкґолдерського підходу: педагогіка партнерства

Abstract

Новий зміст вищої освіти щодо співробітництва педагогів орієнтує викладачів, батьків та інших зацікавлених осіб на особистісний розвиток студентів, на поважне ставлення до кожного учасника освітнього процесу. Актуальність зазначеної проблеми досить очевидна, оскільки педагогічний університет має ініціювати новий зміст та форми реалізації педагогіки партнерства, глибше залучати стейкґолдерів до побудови освітньої траєкторії студентів. Педагогіка партнерства орієнтує педагогічні університети на розвиток цілісної особистості. У цьому контексті проголошується прагнення розвивати внутрішні ресурси та можливості студентів для досягнення максимального й повного особистіснопрофесійного розвитку. З іншого боку, педагогіка партнерства консолідує різні методологічні підходи до організації освітнього процесу: компетентнісний, інтегрований, системний, технологічний, гуманістичний, студентоцентрований, креативний, стейкґолдерський, ресурсно-орієнтований (Kononets, Ilchenko, Mokliak, 2020).