Стратегії інноваційного розвитку практичного компоненту освітніх програм в навчальних закладах фізкультурного профілю

Abstract

У поданій статті розглянуті стратегії інноваційного розвитку практичного компоненту освітніх програм в навчальних закладах фізкультурного профілю. Науково-педагогічні працівники у своїй практичній діяльності повинні застосовувати інноваційні продукти – новітні технології, які істотно поліпшують якість навчання, зокрема у випадку проведення дистанційних навчальних курсів чи контролю знань студентів. Уважаємо, що використання інформаційнокомунікаційних технологій навчання та оцінювання знань студентів створює основу інформаційного забезпечення якості освіти та є важливим аспектом реформування системи освіти в Україні, стратегічним пріоритетним напрямом інноваційної діяльності. На нашу думку, для вчителя фізичної культури готового до практичної діяльності із залученням інноваційних засобів навчання повинні бути сформовані наступні елементи: 1) розуміння змісту, структури, завдань освітнього процесу, існуючих навчально-виховних проблем школи; 2) мати чітку, громадянську та соціальну позицію; 3) уміння по-сучасному, якісно організовувати мету, визначати завдання уроку, знаходити правильні рішення та успішно досягати результатів; 4) залучити особистісно орієнтований підхід для розвитку фізичних здібностей кожної дитини згідно з її можливостями; 5) налаштованість на успішну, якісну роботу, здатність нестандартно мислити, користуватися сучасними освітніми технологіями, засобами інноваційного навчально-виховного процесу; 6) усебічний розвиток особистості майбутнього фахівця фізичної культури. Нами визначені показники готовності вчителя фізичної культури до інноваційної діяльності: 1) ґрунтовне володіння теоретичною базою про новітні освітні технології, знання новаторських методик роботи; 2) усвідомлення потреби у запровадженні педагогічних інновацій у власній педагогічній практиці; 3) налаштованість на експериментальну діяльність, бажання створення власних творчих завдань, методик та втілення їх у навчальний процес; 4) готовність до подолання труднощів, пов’язаних зі змістом та організацією інноваційної діяльності; 5) оволодіння практичними навичками освоєння педагогічних інновацій та виявлення бажання постійно вдосконалюватись та розробляти авторські методики роботи. У поданій статті розроблені стратегії інноваційного розвитку практичного компоненту освітніх програм при підготовці конкурентоспроможного фахівця фізичної культури, у якого сформована готовність до творчої педагогічної, наукової, самоосвітньої, інноваційної діяльності.