Механізми розвитку інтелектуального обдарування особистості в умовах інноваційного освітнього середовища

Abstract

Дослідженню механізмів розвитку інтелектуального обдарування особистості в умовах інноваційного освітнього середовища певною мірою сприяли наші попередні розвідки [5 – 7]. Ми розділяємо думки авторів про те, що якості ментального досвіду визначають інтелектуальні можливості особистості (Л. Лебедик [1, с. 55 – 63; 2, с. 228 – 231; 3, с. 296 – 301; 4, с. 98 – 102 та ін.]) і що зміни ментального досвіду мають вигляд психологічної основи її інтелектуального розвитку: «чим вищим є рівень розвитку інтелекту людини, тим більш суб’єктивно збагаченою і в той же час об’єктивованою є її індивідуальна розумова «картина світу»» (М. Холодна [8, с. 312]).