Хореографическое аматорство в структуре неформального художественного образования: историко-педагогический дискурс

Abstract

В результате исследования развития хореографического аматорства в историчеком контексте можем констатировать, что на протяжении XX столетия это социокультурное явление сформировалась в целостное направление в структуре неформального художественного образования. Его стратегические задачи, сущностные характеристики и смысловая наполненность на разных этапах имели различные педагогические цели, детерминированные политическим и социокультурным контекстами. На каждом из проанализированных исторических этапов хореографическое аматорство реализовывалось в различных формах организации (кружках, студиях, ансамблях, авторских школах, любительских театрах, художественно-эстетических центрах). Каждый последующий этап способствовал диверсификации стилей, направлений, жанровых признаков, лексических характеристик аматорской хореографии, расширяя также ее педагогические ресурсы. Процесс профильной подготовки в системе непрофессиональных форм хореографической активности обеспечивался различными образовательными программами, однако в целом способствовал формированию общих принципов и закономерностей хореографической педагогики. Прогрессивной тенденцией развития неформального хореографического образования считаем корреляцию узкопрофессиональной и общей хореографической подготовки в указанных формах аматорского хореографического творчества. Кроме реализации задач самореализации и общекультурного развития танцоров-любителей хореографическое аматорство обеспечивало им перспективы дальнейшего обучения в профильных учебных заведениях.