Оновлення методичної системи навчання хімії

Abstract

Методичні проблеми в освіті особливо загострюються, коли має місце зміна парадигм. Наприклад, радикальні зміни у змісті освіти відбулися наприкінці 60-х років минулого століття у зв’язку з директивними вимогами привести його до відповідності з розвитком науки, техніки, культури. Реалізація нового змісту потребувала методичної підтримки, підвищення кваліфікації вчителів, видання численних методичних посібників. Ці заходи супроводжували освітню реформу. Запровадження профілізації старшої школи, компетентнісного підходу, незалежного зовнішнього оцінювання результатів навчальних досягнень учнів, на нашу думку, не набуло достатнього дидактичного обґрунтування, а відтак – і втілення у предметних методиках, на які припадає основне навантаження з реалізації змісту освіти.