Актуалізація методичних концептів Homo Temporalis і Homo Heterochronicum в контексті розвитку здоров'язбережувальної компетентності вчителя фізичної культури

Abstract

Актуальність проблеми розвитку цілісних уявлень як про темпоральні чинники і умови збереження здоров’я, так і про фактори його порушення з метою інтеграції зазначених знань у структуру здоров’язбережувальної компетентності вчителя фізичної культури обумовлена системним впливом освітніх тенденцій, які тотально пересруктуровують темпоральну природу дитини. Вказані тенденції, що обумовлюють освітні метаморфози темпоральності дитини, є передумовою формування певних порушень здоров’я (в розумінні хвороб), які в процесі занять фізичною культурою можуть переходити з латентних (прихованих) форм у маніфестовані (проявлені). До таких «антитемпоральних» тенденцій відноситься раннє навчання, інтенсифікація навчання та його технізація і технологізація. Загалом зазначені освітні тенденції є співвідносними до соціокультурних напрямів розвитку сучасної технократичної та інформаційної цивілізації, в якій домінує лінійне уявлення про структурування часу та панує ідеологія його «прискорення» і «стиснення». Особливо важливим аспектом актуальності є питання не тільки збереження здоров’я, але й життя дітей, що значною мірою залежить від розуміння педагогом значимості і специфіки темпорального чинника.