Неформальные тренинги учителей естественнонаучных дисциплин по практике исследовательского подхода к образованию

Abstract

Исследовательский подход к естественнонаучному образованию ставит задачей вывод обучения за рамки традиционной дидактической схемы, согласно которой на занятиях предлагается для запоминания набор сведений, иллюстрируемых экспериментальными демонстрациями, и усвоение которых закрепляется/проверяется путем решения задач и выполнения лабораторных работ; учебники и пособия для домашних занятий построены на тех же принципах выучивания и запоминания. Даже в таких учебных дисциплинах как физика и математика, где большая часть материала излагается связно на основе строгой логики с доказательствами и выводами основных положений теории, традиционный подход недостаточно эффективен и приводит в лучшем случае к накоплению учащимися определенной суммы знаний и близких к механическим навыков решения стандартных задач. Мотивация к учебе при этом зачастую поддерживается у школьников и студентов фактически только необходимостью получить положительную отметку. Не удивительно, что вопрос «зачем мне нужно это знать?» не дает покоя изучающим естественнонаучные дисциплины.