Ігрові технології навчання як проблема дослідження у сучасній методиці викладання хімії

Abstract

Навчально-виховний процес є суспільна дія, в якій беруть участь щонайменше дві особи: учитель і учень. Роль учня може бути різна. Він або стає за об’єкт педагогічного процесу, тобто пасивно сприймає й засвоює те, що подає йому вчитель, або він є суб’єкт цього процесу, тобто виявляє певну активність у розв’язанні тих чи інших проблем, а іноді навіть виявляє ініціативу в постановці її. Продовжуючи слушну думку Г. Ващенка, зазначимо, що гра належить до найбільш активних видів діяльності школяра, оскільки у ній за правильної організації він знаходить сприйнятливі для себе зразки вирішення навчальних проблем. З огляду на це, на сучасному етапі розвитку хімічної освіти школярів особливого значення набуває теоретична і практична готовність майбутнього вчителя хімії до застосування ігрових технологій навчання.