Особливості формування ботанічних та біоекологічних понять при вивченні мохоподібних

Abstract

Вивченню мохоподібних у сучасній загальноосвітній школі, на нашу думку, приділяється недостатньо уваги. Про це свідчить перевірка рівня знань абітурієнтів, першокурсників педагогічного університету, а також спілкування з учнями під час педагогічних практик. Діти мають недостатні знання про особливості циклу розвитку бріофітів, чергування поколінь, мало знають місцеві види. Тому наша робота і присвячена розгляду особливостей формування біоекологічних понять в шкільному курсі біології на прикладі мохів. Мохоподібні – це перша група вищих спорових рослин, з якою учні знайомляться в розділі «Рослини». У ході її вивчення продовжується формування понять «цикл розвитку», «спорофіт», «гаметофіт». Особливістю цієї групи рослин є те, що «гаметофіт» у мохів є доросла особина, яка кріпиться до субстрату «ризоїдами», має «стебло», «листки».