Професійне здоров’я педагога: ризики потенційного та руйнівного впливу

Abstract

Професійна педагогічна діяльність є одним із стресогенних видів психологічної активності й розглядається як професія з великою присутністю ризиків професійного здоров’я. Дані останніх досліджень із цієї проблеми фіксують вкрай низькі показники професійного здоров’я вчителя, зокрема: 60 % учителів постійно відчувають психологічний дискомфорт під час виконання професійної діяльності; 85 % знаходяться в стані хронічного професійного стресу; для 85 % жінок-педагогів їхня діяльність стає фактором, який негативно впливає на сімейні стосунки (Е.М. Казін, Н.Г. Блінова, Н.О. Литвинова) [6]. Водночас, понад 80 % усіх проблем здоров’я вчителів є наслідками психоемоційних відхилень таких як синдром емоційного вигорання, професійні кризи розвитку, професійні деструкції та деформації. Отже, визначена проблема набуває актуальності в практичному вимірі професійної діяльності педагога, оскільки наслідками надмірного й тривалого негативного впливу ризиків (перевтома, емоційне спустошення, постійно зростаючий потік інформації, інтенсифікація міжособистісних комунікацій тощо) можуть стати ознаки різноманітних порушень професійного здоров’я і, головне, руйнація індивідуальних сенсів професійного буття вчителя.