Формування системи компетентностей викладача вищої школи у процесі підготовки до майбутньої професійної діяльності

Abstract

В європейській освіті на сьогодні особливого поширення набув компетентнісний підхід, за яким результатами навчання фахівців з вищою освітою вважають набори компетенцій. Вони включають сукупність знань, умінь, навичок фахівця, його спроможність приймати рішення і діяти самостійно, здатність вирішувати життєві і професійні проблеми тощо. Аналіз зарубіжних і вітчизняних досліджень засвідчує, що у психологопедагогічних джерелах немає чіткої визначеності щодо сутності компетентнісного підходу. Зокрема, компетентнісний підхід тлумачать як приоритетну спрямованість на цілі – вектори освіти (навчання, учіння, самовизначення, самоактуалізація, соціалізація і розвиток індивідуальності). Інструментальними засобами досягнення цих цілей виступають принципово нові освітні конструкти: компетентності, компетенції і метапрофесійні якості.