Особливості проектування інноваційних технологій навчання

Abstract

Сучасні освітні завдання найчастіше вирішуються педагогами шляхом створення і впровадження в навчальний процес новітніх технологій. Це, у свою чергу, вимагає детального й ретельного проектування навчального процесу, що виводить дану проблему на одне з перших місць у теорії педагогіки і практиці діяльності викладача. Установка на проектування означатиме перехід до нового ставлення до технології навчання, яке передбачає перетворення її в один з рушіїв професійного розвитку студента. Метою даної статті є дослідження теоретичних основ проектування новітніх технологій навчання як складової професійної діяльності педагога. Завданнями дослідження є: по-перше, уточнення сутності феномена “проектування”; по-друге, уточнення понять “інноваційні технології навчання” та “інтерактивні технології навчання”; по-третє, формулювання вимог до викладача-проектанта.Проектування новітньої технології навчання буде ефективним, якщо вона не вимагатиме додаткових ресурсів, якщо її можна застосувати, і реальними будуть потенційні можливості для зниження витрат на її застосування без втрати якості роботи.