Проблеми кредитно-модульної системи при вивченні неорганічної хімії та шляхи їх усунення в умовах пуску

Abstract

Болонський процес, Болонський протокол... Ці поняття протягом п’яти років стали керівництвом до дії, своєрідним дороговказом, а інколи головним болем для багатьох студентів та викладачів українських університетів. Наша молода країна щойно пережила у прямому сенсі підлітковий вік і мабуть саме звідси – хаотичні пориви від одних крайнощів до інших. З одного боку – вітчизняна система освіти, яка характеризується традиційним прагненням осягнути неосяжне, тобто, поглиблене вивчення базових дисциплін і досить поверхова спеціалізація; з іншого – Болонський процес з його основними положеннями: кредитно-модульною системою, тенденцією більшої самостійності студентів при здобутті знань, перевагою тестового поточного і підсумкового контролю знань, що знижує можливості розвитку логічного мислення, більш глибокого розуміння суті процесів і закономірностей певної дисципліни. Але найвищою мудрістю, вивіреною часом, є знаходження золотої середини, в даному випадку – поєднання найкращих традицій вітчизняної системи освіти і основних положень Болонського протоколу.