Розвиток творчості майбутнього вчителя з біології в процесі професійно-педагогічної підготовки

Abstract

Входження в Болонський процес вимагає впровадження кредитно-модульно-рейтингової системи навчання, що сприятиме підвищенню якості підготовки фахівців. Напрями, етапи та інструкції впровадження цієї системи у вищих навчальних закладах ( ВНЗ ) чітко визначені в працях багатьох вчених. Щоб в оптимальні терміни провести таку реорганізацію, треба зрозуміти, що для цього передусім потрібні кваліфіковані кадри, тобто вчителі-професіонали. На сьогодні, існує велика кількість тлумачень даного поняття, кожне з яких несе в собі певну суть. Так, вчені, які досліджували поняття “педагогічний професіоналізм” – це Кузьмін Н.В., Малаканова Л.В., Багаєва І.Д., Дьяченко Б.А. та інші, розглядали його через призму продуктивної педагогічної діяльності ( професіональна культура, педагогічна майстерність, педагогічні технології ), ЗУН (знання, уміння, навички), прогностичну здатність, якість особистості, індивідуальність, самоосвіту тощо. На наш погляд, найбільш точним є визначення дане Дьяченко Б.А., що вкладає в поняття “професіоналізм вчителя” творчу діяльність ( психолого-педагогічний феномен ), яка виявляється в його духовності, інтелігентності і гуманності. Саме брак таких кадрів, які б володіли креативним мисленням є досить значна проблема вищої природничої освіти. З цього приводу Н.Г.Ничкало зауважив: “ Нині багатоступенева система освіти потребує педагога нової генерації ”.