Впровадження системи моделювання в практику роботи з дітьми дошкільного віку

Abstract

На сучасному етапі важливіше давати дітям ключ до пізнання дійсності, а не прагнути до накопичення суми знань, так влучно зауважив один із провідних фахівців у області виховання дошкільників М. Поддьяков. Процес пізнання оточуючого світу непростий, починається він з чуттєвого сприймання, але багато явищ дитина не може сприймати безпосередньо. Педагог повинен навчити дошкільника ясно уявляти об’єкт, аналізувати, відбирати основні властивості і якості, встановлювати причинно-наслідкові, тимчасові та інші зв’язки між предметами і явищами. У вирішенні цього завдання часто допомагають побудови схем. Діти швидко і легко розуміють різного виду схематичні зображення і з успіхом користуються ними. Саме на основі таких міркувань будується метод наочного моделювання. Також своїм походженням цей метод зобов’язаний моделюючому характеру «дитячих видів» діяльності, а саме – грі, малюванню, конструюванню. Метод наочного моделювання має багато формулювань і сфер використання. Зміни, які відбуваються в теорії та практиці дошкільного навчального закладу, вимагають впровадження нових підходів, методів та засобів навчання дітей. Метою даної статті є висвітлення важливості впровадження системи моделювання в практику роботи з дітьми дошкільного віку.