Чи знаєш ти себе?

Abstract

Особливості психічного складу та соціальної поведінки обдарованої дитини старшого дошкільного віку свідчать, що її власні пріоритети, схильності й захоплення разюче відрізняються від її ординарних однолітків. Така нестандартність породжує проблеми на шляху встановлення й підтримки реально діючих контактів між обдарованою дитиною та навколишніми людьми. Важливим фактором, який позначається на формуванні самосвідомості обдарованих дошкільників, є суперечливість між потребами обдарованої дитини знати себе і фактичним рівнем її знань про себе. Не відповідність між знаннями обдарованих дітей старшого дошкільного віку та їхніми потребами спричиняє часом невпевненість у власній самооцінці, підвищену чутливість до оцінки з боку інших. Обдарованим дітям часто здається, що їх недооцінюють і на цьому ґрунті виникають конфлікти з дорослими та ровесниками.