Виховний потенціал особистісно орієнтованих технологій у професійній підготовці майбутніх менеджерів індустрії дозвілля

Abstract

На сьогодні одним із головних завдань Державної національної програми «Освіта» (Україна – ХХІ століття) є гуманізація освіти, що полягає в утвердженні людини як найбільшої соціальної цінності, забезпеченні сприятливих умов для саморозвитку, самореалізації особистості. Відповідно до цього завдання відбувається поступовий перехід до особистісно орієнтованої освіти, мета якої – забезпечити максимально сприятливі умови для розвитку особистості, її природних здібностей. Специфіка впровадження особистісно орієнтованого підходу в практику вищих навчальних закладів полягає в тому, щоб студент розглядався в освітній системі як суб’єкт навчально-виховного процесу, а не як об’єкт педагогічного впливу. Дана проблема досить широко висвітлена багатьма відомими ученими, зокрема, І. Бехом, Є. Бондаревською, Г. Костюком, О. Пєхотою, С. Подмазіним, Г. Селевком, Є. Степановим І. Якиманською та іншими. На сьогодні термін «виховна технологія» став широковживаним, здебільшого його зміст визначають як той чи інший виховний метод чи то принципи виховання, що спрямовані на організацію виховного процесу. З позиці особистісно орієнтованого виховання студент виступає активним учасником виховного процесу, тобто створюються передумови суб’єкт-суб’єктної взаємодії, яка ґрунтується на спілкуванні, співпраці викладача й студента.