Сутність, структура, особливості особистісно- професійної зрілості майбутнього вчителя

Abstract

Розглядаються складові особистісно‐професійної зрілості майбутніх учителів. З’ясовується змістова частина понять «особистісна зрілість», «професійна зрілість» як складових поняття «особистісно‐професійна зрілість». Контент‐аналіз досліджень структури особистісної зрілості дав змогу диференціювати її загальні компоненти: громадянська зрілість, життєво‐професійна зрілість, духовна зрілість, соціальна зрілість, психологічна зрілість, мотиваційна зрілість та сформованість самості особистості. Готовність майбутнього вчителя до професійної діяльності визначено комплексом професійно значущих компетентностей, які складаються з компонентів особистісної зрілості і поділені на три класи: предметні професійно орієнтовані компетнтності, базові соціально‐особистісні компетентності, ключові професійно‐психологічні компетентності. Формування професійної зрілості майбутнього вчителя визначається як поетапний перехід його з позиції об’єкта професійно‐педагогічного впливу на позицію суб’єкта навчально‐професійної діяльності і далі суб’єкта професійного становлення.