Професійна компетентність майбутнього вчителя іноземної мови в медіаосвітньому контексті

Abstract

Реформування вищої педагогічної освіти, викликане необхідністю її фундаменталізації, демократизації, неперервності, гуманістичної спрямованості та відповідності загальноєвропейським стандартам, потребує впровадження в професійну підготовку майбутніх учителів нових освітніх технологій. У якості критерію вузівської професійно-педагогічної підготовки на сьогоднішній день виступає професійна компетентність вчителя, яка є категорією динамічною, розвивальною, детермінованою конкретною історичною ситуацією, в умовах якої здійснюється професійна діяльність. З проблемою формування професійно-педагогічної підготовки майбутніх учителів у вищих навчальних закладах пов'язана ціла низка досліджень в Україні та за рубежем (В.А. Адодьф, Н.М. Бібік, Т.Г. Браже, Є.В. Бондаревська, С.В. Будак, С.Г. Вершловський, Б.С. Гершунський, Н.І. Запрудський, Н.В. Кузьміна, А.В. Хуторський, А.Д. Щекатунова та ін.). У працях цих вчених професійна компетентність пов'язується з рівнем освіченості майбутнього вчителя і його загальнокультурною компетентністю, а також розглядається як складна система, що включає знання, уміння, навички та професійно важливі якості спеціаліста. Автори досліджень з формування професійної компетентності майбутніх вчителів наголошують на необхідності розробки проблеми підвищення професійної компетентності майбутнього вчителя в умовах багаторівневої професійної освіти.