Концептуальні засади виховної діяльності майстра виробничого навчання: інтегративний підхід

Abstract

У статті на основі методолого-теоретичного аналізу наукових праць обґрунтовано інтегративний підхід у виховній діяльності майстра виробничого навчання як системну методологічну стратегію цілеспрямованого поєднання професійно-технічної підготовки з особистісним розвитком, що детермінує органічну єдність когнітивного, емоційно-ціннісного, діяльнісного та рефлексивного компонентів виховного процесу на основі синтезу теоретичного навчання, практичної підготовки, соціалізації та самовиховання в контексті формування професійної компетентності та життєвої зрілості майбутнього фахівця. Визначено систему конструктивних принципів, які забезпечують науково обґрунтоване впровадження цієї методологічної стратегії в практику професійного-технічної освіти: науковості та практичної спрямованості, системності та послідовності, особистісно зорієнтованої спрямованості, культуровідповідності та національної орієнтації, професійно-виховної синергії. Розкрито сутність, специфіку змісту та основні компоненти виховної діяльності майстра виробничого навчання. Виховна діяльність майстра виробничого навчання розглядається як цілеспрямований, системний і безперервний процес формування у здобувачів професійної освіти особистісних якостей, ціннісних орієнтацій, морально-естетичних норм і соціальних компетенцій. Специфіка даної діяльності полягає в органічному поєднанні виховання з виробничим процесом, що забезпечує практико-орієнтований характер виховного впливу, де виховні завдання вирішуються в контексті конкретних виробничих ситуацій, а формування особистості відбувається на основі освоєння професійних компетенцій і залучення до трудового колективу з його традиціями, нормами професійної поведінки та корпоративною культурою. До основних компонентів належать: формування професійної культури та етики; розвиток особистісних якостей для професійної самореалізації; виховання соціальних компетенцій; формування трудової моралі та ціннісних орієнтацій; розвиток інноваційного мислення та готовності до неперервного саморозвитку. Виокремлено і схарактеризовано структурні рівні інтеграції, що відображають різні площини та глибину інтегративних зв’язків у системі професійного виховання: горизонтальний (міжпредметна інтеграція, міжособистісна інтеграція, просторова інтеграція), вертикальний (темпоральна інтеграція, поетапна інтеграція, рівнева інтеграція), глибинний (особистісна інтеграція, аксіологічна інтеграція, компетентнісна інтеграція).