Секвенування психолого-педагогічного супроводу когнітивного розвитку дітей з РАС

Abstract

В Україні, за даними електронної системи охорони здоров’я, станом на 2023 рік зареєстровано майже 21 тисяча дітей з діагнозом РАС [1]. Діти з розладами аутистичного спектра (РАС) мають специфічні особливості когнітивного розвитку, які включають труднощі в обробці інформації, формуванні навичок саморегуляції, концентрації уваги та розвитку абстрактного мислення. З огляду на це, традиційні підходи до навчання часто виявляються недостатньо ефективними, що ускладнює інтеграцію таких дітей в освітній простір. Впровадження сучасних підходів до навчання, виховання та реабілітації дітей із порушеннями когнітивного розвитку потребує не лише створення спеціально адаптованого освітнього середовища та використання інноваційних методів навчання, але й розробки ефективної системи психологічного супроводу.