Критичне мислення на уроках хімії: від теорії до практики

Abstract

Інтерес до технології критичного мислення як освітньої інновації з’явився в Україні понад десять років. На думку О.І. Пометун, найважливішим аспектом критичного мислення є його відповідність вимогам демократизації освіти та суспільства. Воно є дієвим способом виховання демократичного менталітету громадян, як учнів, так і вчителів. Найчастіше критичне мислення спрямоване на досягнення певної мети. Враховуючи тлумачення критичного мислення як логічного, аналітичного, рефлексивного, вмілого та відповідального, схиляємося до думки, що воно є своєрідним переходом до творчого, яке характеризується оригінальністю, гнучкістю, продуктивністю. Воно безпосередньо спрямовується на критичне сприйняття, переробку та усвідомлення інформації й формування відповідних умовиводів. По закінченню навчання в учня мають бути сформовані ключові компетентності, а повнота і глибина їх безпосередньо залежить від способу мислення.