Зміст та структура діагностичної методики вивчення письмової діяльності молодших школярів із дисграфією

Abstract

У статті представлено комплексну методику дослідження писемного мовлення молодших школярів із порушеннями письма. На основі аналізу сучасних уявлень про механізми формування навичок письма розкриваються причини виникнення дисграфічних помилок та окреслюються основні компоненти, які доцільно враховувати під час діагностики: мовленнєві, когнітивні, психофізіологічні та функціональні передумови. У статті обґрунтовано необхідність використання комплексного підходу, що включає аналіз рівня розвитку усного мовлення, просторових уявлень, праксису, слухо-моторної координації та уваги як складових, що забезпечують формування письма.