Навчальне середовище освіти сталого розвитку

Abstract

Навчальне середовище – генеральний дидактичний фактор, від якого найбільшою мірою залежить ефективність цілісного дидактичного процесу. У багатьох працях вітчизняних (В. Ю. Биков, Ю. О. Жук, І. А. Зязюн, В. Р. Ільченко, С. О. Сисоєва та ін.) і зарубіжних вчених (В. І. Панов, В. І. Слободчиков, В. О. Ясвін та ін.) розглядається поняття «навчальне середовище». Але у зв’язку з втіленням ідей економічного світогляду в предметах цілісного змісту освітніх галузей це поняття не розглядалось [1]. У зв’язку з втіленням ідей економічного світогляду в структурні елементи поняття «навчальне середовище» необхідно ті, які переорієнтують традиційну освіту на принципи і методичні підходи освіти для сталого розвитку: принципи сутнісної інтеграції змісту освітніх галузей на основі ідей економічного світогляду та технології формування наукової картини світу, її особистісно значимої складової – життєствердного національного образу світу кожного представника молодих поколінь, що обумовить формування життєствердної моделі світу суспільства як умови сталого його розвитку.