Тлумачення поняття «математична компетентність» у зарубіжному педагогічному дискурсі

Abstract

На науковому рівні існує багато дискусій щодо того, як визначити саму компетентність. Говорячи про конкретні компетентності, особливо математичну, підходи суттєво відрізняються. Тож, проаналізувавши різні наукові погляди на дане поняття, сформулюємо визначення математичної компетентності, яке використовуватимемо у ході наукового дослідження на тему «Дидактичні умови формування математичної компетентності учнів основної та старшої школи в неформальній освіті». У дослідженнях, опублікованих у Європі, є багато різних, іноді протилежних тлумачень математичної компетентності (у деяких джерелах – математичні компетенції або математична грамотність). Найпоширеніше пояснення полягає в тлумаченні математичної компетентності як списку конкретних навичок, вмінь та поведінок. Водночас інші автори визначають математичну компетентність як здатність використовувати знання та навички у навчальній та професійній діяльності.