Психолого-дидактосервіс як умова розвитку особистості з природничонауковим мисленням

Abstract

Однією з вимог реформування сучасної природничонаукової осві­ти є підвищення творчого потенці­алу навчання, що передбачає високий рівень природничонауко­вого пізнання, зумовлений дискур­сивна-логічним осмисленням, інту­їтивним осягненням природної дійсності, її взаємозв'язку з суспі­льством. Систематизація знань про природу повинна йти дедукти­вно-індуктивним шляхом: від фак­тів до спостережень через емпіри­чні залежності до специфічних законів і їх систем, постійно спи­раючись на знання про фундамен­тальні закономірності природи. Мета статті полягає у психолого­педагогічному аналізі проблеми розвитку особистості з природни­чонауковим мисленням, визначен­ні основних шляхів її розв'язання в загальноосвітніх та вищих навча­льних закладах.