STEM-освіта: від Нової української школи до університету

Abstract

Аналіз передового зарубіжного досвіду з розвитку педагогічної науки та системи освіти показує актуальність їх трансформації відповідно до запитів «суспільства майбутнього» – Суспільства 4.0 з Індустрією 4.0. Науково-методологічною основою трансформації є гуманістична парадигма розвитку, що замінює парадигму «людини знаючої» на концепцію «людини, підготовленої до життя». Основним механізмом реалізації даної парадигми є STEM підхід, що інтегрує, розширює і розвиває інноваційні потенціали особистісно-діяльнісного та компетентнісного підходів з урахуванням вимог цифровізації та інженерно-технологічної модернізації освіти Цей тренд вимагає модернізації утримання STEM-предметів, спрямованої на посилення прикладного, практичного та цікавого аспектів, а також організації лабораторних, дослідно-експериментальних робіт нового формату. Головними складовими STEM-освіти є предметна область «Технологія», предмети «Робототехніка» та «Інформатика та ІКТ», а також модернізований зміст STEM-предметів та зміст проєктів, що конструюються на міждициплінарній основі.