Технологія цифрової візуалізації навчально-методичного забезпечення під час фахової підготовки майбутніх учителів математики

Abstract

Поняття цифрової візуалізації навчально-методичного забезпечення в нашому розуміння означає навчальний продукт, створений за допомогою цифрових інструментів і збережений у цифровому форматі. Як свідчить аналіз праць науковців (М. Друшляк (2019), Т. Лукашова (2019), О. Мартиненко (2021), Л. Скасків (2019), І. Шишенко (2021), Я. Чкана (2021) та ін.), у майбутній професійній діяльності вчителя математики використання технології цифрової візуалізації навчально-методичного забезпечення відкриває широкий спектр можливостей у сфері математичної освіти: полегшує розуміння учнями навчальної інформації з математики, адаптуючи її до їхніх когнітивних особливостей; сприяє створенню правильних уявлень про предмет вивчення з різних тем шкільного курсу математики, уникаючи потреби в подальших корекціях неправильних уявлень; дозволяє акцентувати увагу учнів на головних поняттях навчального матеріалу з математики, відсіюючи надмірні деталі та вторинну інформацію; сприяє ефективнішому процесу вивчення математики, зменшуючи час та зусилля на подачу інформації; стимулює розвиток різних типів мислення та пам'яті учнів; сприяє зв'язку нових знань з уже наявними, а також їхньому кращому засвоєнню та запам'ятовуванню; розвиває у учнів інтерес до математики, створює позитивну емоційну атмосферу на уроці; сприяє реалізації міжпредметних зв'язків у процесі навчання математики.