Освітня робототехніка – перспективний напрям упровадження STEM-освіти

Abstract

В освіті ХХІ століття з’являється багато трендів. Інноваційні й інтерактивні технології навчання, дистанційний формат організації освітнього процесу сьогодні вже нікого не дивують, адже буквально за останні 5 років відбулася настільки кардинальна зміна освітнього середовища, що до цього вже звикли як здобувачі освіти, так і педагоги. Проте, як і в будь-якій освітньо-виховній системі, має досягатися мета виховання – всебічний і гармонійний розвиток особистості дитини. І от саме забезпечити це покликані ті інновації, які несуть величезне як навчальне, так і наукове, методичне й організаційне навантаження. Однією з таких є STEM-освіта. Загальновідомо, що STEM в освітньому середовищі поєднує науку, технології, інженерію й математику. Залежно від того, на що саме спрямований тренд STEM, у світовому науково-педагогічному дискурсі розрізняють багато абревіатур, базовою з яких є, безперечно, STEM: STEAM (+мистецтво), STEMM (+медицина), STREAM (+читання або робототехніка), STEM+C (+програмування або комп’ютерні технології), STREM або STREM2 (+робототехніка і медицина), STEM^2 або STEM2 (+механіка для посилення інженерної частини), METALS (виробництво, інженерія, технології, прикладні науки).