Феномен гри як важлива навчально – ігрова технологія освітнього процесу

Abstract

Навчальні ігри посідають важливе місце серед сучасних психолого - педагогічних технологій навчання. Гра як метод навчання люди використовували з давніх - давен, широке ж і систематичне поширення вона отримала лише в 70-ті роки ХХ ст. Поняття "ігрові педагогічні технології" включає досить велику групу методів та прийомів організації педагогічного процесу у формі різних педагогічних ігор. На відміну від ігор взагалі, педагогічна гра має суттєву ознаку – чітко поставлену мету навчання та відповідний їй педагогічний результат, які можуть бути обґрунтовані, виділені у явному вигляді та характеризуються своєю чіткою навчально - пізнавальною спрямованістю. Феномен гри привертав до себе увагу мислителів, філософів, соціологів, психологів і педагогів упродовж усієї історії існування людства. Філософсько - культурологічні та педагогічні підходи до гри як до засобу взаємодії людини зі світом розробляли видатні мислителі минулого Аристотель, Платон, Ж.-Ж. Руссо, Ф. Шиллер, Я. Коменський, Г. Сковорода; філософське трактування зародження й значення гри розкрили у своїх працях Г. Гегель, I. Зязюн, , М. Семашко та ін.