Підготовка майбутніх фахівців-педагогів системи професійної та технологічної освіти до застосування інноваційних освітніх технологій в закладах позашкільної освіти

Abstract

Підготовка майбутніх фахівців-педагогів системи професійної та технологічної освіти до застосування інноваційних освітніх технологій в закладах позашкільної освіти розглядалася на основі виділених у структурі компетентності педагога основних компонентів: а) мотиваційно-ціннісного; б) системи професійно важливих якостей; в) системи здібностей педагога; г) когнітивного; д) афективного – позитивне емоційно-оцінне ставлення до предмета, здатність до емоційно-вольової регуляції поведінки; е) конативного – уміння, навички, педагогічна техніка, поведінка. У підготовці майбутніх фахівців-педагогів системи професійної та технологічної освіти до застосування інноваційних освітніх технологій в закладах позашкільної освіти слід зважати, що загальноприйнятої класифікації інноваційних освітніх технологій поки-що не існує, хоча її необхідність зумовлюється потребами: 1) упорядкування за певними критеріями цих технологій для їх кращого вибору і практичного використання; 2) створення банку цих технологій, де б ураховувалися їхні особливості й умови найкращого застосування.