Проєктна діяльність як засіб удосконалення якості освітніх і корекційно-розвиткових послуг для дітей з особливими освітніми потребами в умовах воєнного стану

Abstract

Повномасштабне військове вторгнення росії на територію України призвело до переходу всієї вітчизняної економіки на воєнні рейки задля захисту територіальної цілісності й суверенітету держави, спричинило зменшення державного фінансування освітньої галузі. Постійні ракетні та артилерійські обстріли цивільної інфраструктури призводять до жертв серед цивільного населення, його фізичній та психологічній травматизації, руйнації закладів освіти. Так, за даними Департаменту освіти та науки ХОР (станом на 12 вересня 2024 року) в Харківській області серед 678 закладів дошкільної освіти 262 заклади пошкоджено, а 27 зруйновано; серед 689 закладів загальної середньої освіти 307 закладів пошкоджено, а 48 зруйновано; серед 24 закладів професійно-технічної освіти 20 закладів пошкоджено, а 2 зруйновано; з-поміж 23 закладів вищої освіти 22 заклади пошкоджено. У зв’язку з повною або частковою руйнацією освітніх закладів, де навчаються та/або отримують корекційно-розвиткові послуги діти з особливими освітніми потребами (ООП), виникає необхідність активізації проєктної діяльності та взаємодії з міжнародними фондами і донорами.