Методологічні підходи до реалізації дидактичних умов формування дослідницької компетентності майбутніх освітніх менеджерів

Abstract

Дослідження методолого-теоретичних засад забезпечення якості підготовки освітніх менеджерів (магістрантів освітньої програми «Менеджмент (Управління навчальним закладом)») спонукають до віднайдення дієвих методологічних підходів формування насамперед їх дослідницької компетентності. Ми переконані, що такими підходами є: компетентнісний, технологічний, ресурсноорієнтований, системно-діяльнісний, практико-орієнтований, інформаційний, аксіологічний, творчий, саморегуляційний. Ці підходи позиціонуємо у дослідженні як реалізаційні механізми дидактичних умов формування дослідницької компетентності майбутніх освітніх менеджерів, визначених нами на підставі аналізу праць науковців (М. Гриньова (2018), Н. Кононец (2018), П. Олешко (2018), U. Flott-Tönjes (2017), S. Albers (2017), M. Ldwig (2017) та ін.): 1) візуалізація методик проведення проблемно-орієнтованих лекцій; 2) актуалізація ролі практичних занять у для організації дослідницької роботи майбутніх освітніх менеджерів;