Гендерний підхід у розвитку креативності молодших школярів

Abstract

На сучасному етапі розвитку суспільства і освіти все більше уваги приділяється повноцінномуі різнобічному розвиткові дитини, створенню сприятливих умов для розвитку креативності, що є одним із найважливіших завдань початкової освіти. Актуальність теми підкреслюється у психолого-педагогічних дослідженнях останніх десятиліть (Т. Говорун, Т. Дороніна, О. Ільїна, Т. Кікінежді, В. Кравець, Т. Майтак, Н. Павлущенко, О. Цокур та ін.), де доведено, що у розвитку творчих здібностей та креативності дітей молодшого шкільного віку, поряд із віковими та індивідуальними, значну роль відіграють особливості, які називають гендерними. Поняття «креативність» у широкому сенсі означає інтелектуальні творчі здібності, уникнення стереотипних способів мислення. У вужчому значенні, креативність – дивергентне мислення, основу якого становить можливість пропонувати нові, оригінальні ідеї. Наукою описано критерії визначення креативності учнів початкових класів: легкість, швидкість, оригінальність та пропрацьованість у виконанні завдань (за Е. Торренсом).