Медійна й інформаційна грамотність як чинник успішної професійної підготовки педагогічних працівників закладів вищої освіти

Abstract

Дослідження медійної та інформаційної грамотності стосуються соціальних й інституційних контекстів, у яких відбуваються освітні процеси. Розвиток медійної та інформаційної грамотності вимагає критичного аналізу ступеня узгодженості й артикуляції між її теоретичними, програмними, практичними й інституційними вимірами. У статті визначено медійну освіту і як галузь, і як привілейований об’єкт дослідження для того, щоб застосовувати критичні перспективи в комунікації та освіті. Проведено синтез і проблематизацію теоретичного поля і термінологічного інструментарію медійної освіти, визначено їх специфіку й розбіжності. Крім того, критично представлено поняття «медійна грамотність», основні теоретичні положення медійної грамотності. У статті також висвітлено проблеми, пов’язані з конкретними елементами, проаналізовано поточні питання, що стосуються медійної грамотності, і запропоновано шляхи, які можуть керувати дотичними дослідженнями в найближчі роки. Отже, у цьому дослідженні медійність позиціонуємо в межах комунікаційних досліджень та освіти.