Сучасні стратегії психолого-педагогічного супроводу когнітивного розвитку дітей з РАС

Abstract

В сучасному світі все більше уваги приділяється дослідженню особливостей дітей з розладами аутистичного спектру, диференціації симптомів, визначенню шляхів гармонізації їхнього розвитку та соціалізації, організації психолого-педагогічного супроводу дітей з даною нозологією. У вітчизняній і зарубіжній науковій літературі з даної проблематики активно дискутуються різні аспекти психофізичного розвитку дітей з РАС, зокрема: дослідження в галузі психіатрії, нейропсихології, когнітивної неврології, нейрофізіології, нейробіології навчання і розвитку аутичного спектра (РАС), пов’язані з наявністю генетичних мутацій за участю генів, що детермінують порушення нейронального розвитку (Lord C., Courchesne E., Dager S.R., Schmitz C., Schultz R.T.); вивчення зв’язку патологій мозку, що виникають на ранніх стадіях розвитку ЦНС (Gillberg, Minshew, Johnson), а також функціональних розладів і локальних уражень певних ділянок мозку (Rumsey, Ernst);