Проблема діагностики когнітивної сфери дітей дошкільного віку з РАС

Abstract

За п’ять останніх років, згідно з офіційними статистичними даними МОЗ України, кількість дітей з розладами аутистичного спектру в нашій країні зросла з 17,0 до 48,2 на 100 тисяч населення [2]. Таке стрімке зростання пояснюють не лише збільшенням кількості носіїв РАС, але і зміною підходів до діагностики, розширенням діагностичних можливостей. Актуальною на сьогодні є проблема соціалізації дітей з РАС, оскільки основним симптомом вказаного розладу, згідно з МКХ-11, є порушення двосторонньої соціальної взаємодії. Проте, дедалі більше уваги приділяється вивченню особливостей когнітивної сфери дітей з РАС, пошуку шляхів її корекції. В першу чергу такий інтерес обумовлений впровадженням інклюзивного навчання, яке передбачає реалізацію права всіх дітей, незалежно від стану їх психічного та фізичного здоров’я, на отримання загальної освіти. Задля засвоєння програми загальноосвітньої школи розвиток когнітивної сфери дитини має ключове значення, оскільки саме стан пізнавальних процесів великою мірою визначає здатність дитини засвоювати знання і застосовувати їх.