Складники підготовки майбутніх педагогів закладів позашкільної освіти до організації і здійснення інклюзивної освіти

Abstract

У статті окреслено складники підготовки майбутніх педагогів закладів позашкільної освіти до організації і здійснення інклюзивної освіти. Доведено, що в основі інклюзивного навчання лежить ідеологія, яка виключає будь-яку дискримінацію відносно дітей та забезпечує ставлення до них як до повноцінних і рівноправних учасників освітнього процесу; педагоги закладів позашкільної освіти мають не лише забезпечити рівне ставлення до всіх дітей, а й створити особливі умови для дітей, які мають особливі освітні потреби.