Діяльність вчителя під час організації формувального оцінювання

Abstract

Сучасна освіта диктує нову педагогічну етику, в основі якої лежить емпатія, взаєморозуміння, партнерство, співробітництво усіх учасників навчального процесу. Нова етика містить поняття довіри, гідності, підримки, налаштування діалогу, мотивації, авансування успіху, самопізнання [1]. Т.М. Канівець вважає, що педагогічна оцінка має провідну роль у гармонійному формуванні психічних процесів учнів та стверджує, що її відсутність негативно впливає на стосунки між вчителем та учнем [4]. Основною умовою ефективного впровадження формувального оцінювання є вмотивованість педагога, який повинен усвідомлювати, що формувальне оцінювання принципово відрізняється від традиційного низкою критеріїв. По-перше, змінюється суб’єкт оцінювання.