Розвиток пізнавальної самостійності школярів у процесі вивчення хімії

Abstract

Формування особистості, здатної до самостійного пізнання, самовизначення та творчого саморозвитку, є однією з найважливіших цілей сучасної освіти. Як основне завдання загальноосвітньої школи розглядається не забезпечення школярів певною сумою знань, а формування їх пізнавальної самостійності, адже «успіх в освіті полягає вже не у відтворенні знань, а в екстраполяції того, що ми знаємо, і творчому застосуванні цих знань у нових ситуаціях». Пізнавальна самостійність – якість особистості, що виявляється в учнів у потребі та вмінні набувати нові знання з різних джерел, розкривати сутність нових понять шляхом узагальнення, опановувати способи пізнавальної діяльності, удосконалювати їх і творчо застосовувати для вирішення будь-яких проблем. У процесі оволодіння освітньою діяльністю, саме вона виступає засобом формування пізнавальної самостійності, традиційні методи навчання недостатньо ефективні. Адже процес навчання має стимулювати активність самого школяра, зумовлюючи перенесення акценту в освітньому процесі з викладання на учіння.