Розвиток виховного потенціалу учнівського самоврядування за поглядами А. С. Макаренка

Abstract

Щоб згуртувати дітей до спільної роботи, потрібно покласти чимало зусиль для досягнення бажаної мети. У кожного учня є свої мрії, прагнення досягти великих цілей у житті, але і в кожному з них є свій характер та принципи, яким так важко поступитися. Тому потрібно почати з того, аби у дітей знайти спільний інтерес, і це може бути учнівське самоврядування, у якому вони самореалізуються, стають впевненими у собі, створюються не лише своє життя кращим, а й інших учнів. У творах Антона Семеновича Макаренка є велика програма вивчення розвитку людської особистості, де їх головна роль відводиться вихованню потреб колективу. Головними засобами педагогічної теорії А. С. Макаренка виступають принципи паралельної дії. «Моїм основним принципом завжди було: як можна більше вимоги до людини, але разом з тим і як можна більше поваги до неї». Ним підказані і методичні розв’язки цієї формули: виховання працею і довір’ям, організація сьогоднішньої і завтрашньої радості дітей, педагогіка паралельної дії, принцип мажору і традиції у життєдіяльності колективу, формування активу і здорової громадської думки і багато іншого. Великого значення А. С. Макаренко надавав традиціям, святам, символіці та атрибутиці в житті колективу.