Форми цифрової візуалізації навчального контенту з хімії

Abstract

Сучасні соціально-економічні, політичні, культурні перетворення висувають на перший план проблему модернізації змісту освіти, пошуку нових освітніх парадигм,зорієнтованих на здатність особистості до навчання впродовж усього життя. Вагома роль у цьому процесі належить сучасному освітньому простору з урахуванням його технологізації. Про це наголошено в офіційних документах: Концепція розвитку дистанційної освіти в Україні (2000); Положення про дистанційне навчання (2013); Концепція «Нова школа. Простір освітніх можливостей» (2016); Концепція впровадження медіаосвіти в Україні (2016); Законі України «Про освіту» (2017). У зв’язку з цим сучасний освітній процес з хімії у старшій школі повинен активно підтримуватися інформаційними технологіями. Виникає доцільність інтеграції комп’ютерних технологій та засобів навчання, зокрема, засобів візуалізації навчального контенту, які насамперед покликані стимулювати пізнавальну активність школярів, мотивувати до вивчення хімії. Значною мірою це стосується сучасного покоління школярів – покоління Альфа, для яких характерне кліпове мислення та які вільно володіють цифровими технологіями. Це обумовлює потребу цілеспрямованого використання технологій візуалізації навчального матеріалу з хімії.