Особливості системи страхів молодших школярів із різним соціометричним статусом у дитячому колективі

Abstract

Завданням школи будь-якого рівня є уникнення стресових ситуацій, що спричиняють страх, підготовка соціально свідомої, всебічно розвиненої особистості, яка здатна до самовираження. Однією з умов вирішення цього завдання є попередження виникнення страхів, які з’являються в процесі шкільного навчання. Це особливо важливо в молодшому шкільному віці, коли формується особистість, зростають можливості емоційно-вольової регуляції діяльності. У вітчизняній психології страх розглядають як сильне емоційне збудження (Н.В. Виноградова, І.Ю. Кулагіна); стан страху пов`язується з фрустрацією соціальних потреб людини (В.А. Живанов, Л.А. Грищенко, Н.В. Жутикова, Н.Д. Левитов); з властивостями особистості (В.М. Астапов, Б.С. Братусь, В.Д. Менделевич).