Проблема демотивації педагогів в умовах пандемії COVID-19

Abstract

Вивчаючи психічне здоров’я педагогів в умовах пандемії COVID-19, вітчизняні науковці Д. Д. Романовська, В. В. Байдик та Т. Д. Каменщук зауважують, що педагоги за короткий проміжок часу були змушені перетворити своє особисте й професійне життя в суцільну віртуальну реальність. Автори наголошують, що «психіка педагогічного працівника відчуває потужні негативні впливи соціального, природного, побутового, професійного характеру. Збільшується рівень напруги та тривоги у зв’язку з необхідністю стрімко оволодівати засобами он-лайн навчання, або організовувати освітній процес в умовах карантину з дотриманням проти епідеміологічних заходів» [2, с. 69]. Дослідники зауважують, що більше половини українських педагогів мають високий рівень емоційного виснаження й перевтоми; третина опитаних зізнаються, що відчувають максимально-критичний стан і усвідомлену потребу у психологічній допомозі. Як бачимо, кількість проблем та ускладнень, із якими зіткнулися педагоги в умовах дистанційної освіти, стають реальними викликами для професійного здоров’я педагогічних працівників.