Екранізація на уроці: проблеми інтерпретації

Abstract

Постановка проблеми. Світоглядні орієнтири, мисленнєві модуси сучасних школярів формуються в системі цінностей візуальної культури, яка охоплює всі сфери функціонування масової інформації. Відповідно епіцентром медіаосвітніх стратегій залишаються аудіовізуальні ЗМІ. З огляду на перспективний аналіз розвитку недійного простору фаховими дослідницькими центрами, відеоконтент буде пріоритетним у споживацькій поведінці аудиторії різних вікових категорій, відволікаючи їх від інших емоційно-інтелектуальних і комунікаційних практик, зокрема читання. Така ситуація зумовлює актуальність вивчення особливостей взаємодії екранних мистецтв і літератури у контексті проблем інтерпретації межових медіапродуктів, зокрема екранізації. Пошуки оптимальних способів актуалізації цього виду кіно відкривають можливості, з одного боку, популяризувати культуру читання серед школярів, з другого – виробити оптимальні моделі вдосконалення їхніх медіаосвітніх компетентностей, особливо формування критичного сприйняття медіаконтенту. Метою розвідки є окреслення основних напрямів інтерпретації екранізації на уроках української і зарубіжної літератури з акцентом на формуванні навичок конструктивного кіносприйняття.