Психологічна експертиза інклюзивного освітнього середовища: теоретичний аналіз

Abstract

У статті розглянуто результати аналізу психологічної проблеми готовності системи освіти до реалізації процесу інклюзії. У рамках формування середовища інклюзивної освіти автор особливо прихильно ставиться до розуміння інклюзивної освіти як спеціально організованої взаємодії вчителя та особистості з особливими потребами та нормативним рівнем розвитку. Інклюзивна освіта – це системний процес налагодженої взаємодії всіх учасників навчально-виховного процесу. У цій роботі узагальнено теоретичні підходи до проблем виховання осіб з особливими освітніми потребами, засновані на рівноправності. Це стосується можливості реалізації права на освіту в типовому навчальному закладі, відкритому для навчання осіб з фізичними, інтелектуальними, соціальними, емоційними, мовними чи іншими ознаками. Автор наголошує, що першочерговою проблемою створення інклюзивного освітнього середовища на сьогодні є професійна підготовка вчителів, орієнтована на роботу з особами, які мають особливі освітні потреби.