Наукові підходи до процесу управління професійною самоосвітою педагогів-початківців

Abstract

Чільне місце у структурі управлінської діяльності керівника закладу освіти належить організації професійної самоосвіти молодих педагогів. Ефективність цієї ланки освітнього менеджменту залежить від урахування основних наукових підходів. Поняття «підхід» у розумінні більшості вчених означає певну сукупність засобів та прийомів, які діють певним чином на когось. У науковому розумінні поняття «підхід» визначається як вихідна позиція, багатокомпонентний інструментарій управлінця, що є основою професійної діяльності. Особистісний підхід в управлінні професійною самоосвітою молодих педагогів передбачає врахування особистісних мотивів участі вчителя в діяльності, спрямованій на підвищення рівня професійної компетентності. Особистісний підхід є важливим процесом засвоєння суспільних цінностей, норм і способів педагогічної діяльності, що дозволяє зрозуміти особливу роль виховання як провідного (спрямованого) способу суспільного формування індивіда.