Реалізація загально-дидактичних принципів у процесі вивчення тригонометрії

Abstract

У статті висвітлюються особливості використання принципів наочності, доступності, науковості, свідомості та активності, систематичності та послідовності застосування під час вивчення теми «Тригонометричні рівняння та нерівності». У сучасній дидактиці встановлено, що принципи навчання історично конкретні відбивають насущні суспільні потреби. Сучасні принципи зумовлюють вимоги до всіх компонентів навчального процесу – логіки, цілей та завдань, формування змісту, вибору форм і методів, стимулювання, планування та аналізу досягнутих результатів. Принципи навчання виступають в органічній єдності, утворюючи деяку концепцію дидактичного процесу, яку можна як систему, компонентами якої є. Як основоположні, загальновизнані дидактичні принципи в сучасній дидактиці виділяють наступні принципи навчання: свідомості та активності; наочності; систематичності та послідовності; міцності; науковості; доступності; зв’язку теорії з практикою.